Plano de Aula: Prova de biologia sobre a origem da vida!

Escola:
Professor(a):______________________________.  Disciplina: Biologia
Aluno(a): ________________________________.
Série: __     Turma: __      Data: __/__/__

A ORIGEM DA VIDA

Assinale a alternativa que você acreditar melhor responder a questão.

1. A primeira forma de vida (I), a composição da atmosfera primitiva (II) e a provável sequência de processos para obtenção de alimento e energia (III) conquistados pelos seres vivos foram, respectivamente:

a) I = autótrofa; II = com oxigênio; III = fotossíntese, fermentação, heterótrofico, respiração aeróbica.

b) I = heterótrofa; II = sem oxigênio; III = heterótrofico, fermentação, fotossíntese, respiração aeróbica.

2. Assinale a declaração verdadeira:

a) Sobre os primeiros seres vivos que surgiram na Terra, aceita-se atualmente, que eram simples, autótrofos e aeróbicos.

b) Admite-se atualmente que a atmosfera da Terra primitiva era constituída de vapor de água, metano, amônia e hidrogênio.

3. Entre certezas e duvidas levantadas pelo fato de cientistas americanos terem descoberto que um meteorito de Marte caiu sobre a Antartida, gerando fortes indicios de vida fora da Terra, levando em conta teorias atuais, concordamos que as primeiras formas de vidas surgidas em nosso planeta eram:

a) Heterótrofas que utilizavam substâncias formadas na atmosfera e acumuladas em mares primitivos.

b) Fungos primitivos com capacidade de se autoreproduzir.

4. Em uma experiência, Franciso Reidi colocou em oito frascos de vidro um pedaço de carne. Quatro vidros tiveram sua abertura recoberta por um pedaço de gaze. Após alguns diasm apareceram larvas de moscas nos vidros que não continham a gaze recobrindo a abertura do frasco. Nos frascos protegidos com gaze, elas não apareceram. Esta experiência mostra o principio da:

a) Biogênese.                b) Teoria Celular.

5. Dê a ordem cronologica dos fatos abaixo descritos e defendidos por uma das mais conhecidas hipóteses sobre a origem da vida:

I = Aquisição do processo de fotossíntese;

II = Formação de coacervados;

III = Aquisição do processo de respiração aeróbica;

IV = Utilização do alimento ambiental;

V = Aquisição do processo de fermentação.

a) II, I, V, IV, III.                        b) II, IV, V, I III.

6. Recentes descobertas sobre Marte, feitas pela NASA, sugerem que o Planeta Vermelho pode ter tido vida no passado. Essa hipótese está baseada em indícios da existência de:

a) Esporos no subsolo marciano.

b) Àgua liquída no passado.

7. A possibilidade de um ser vivo ter surgido da matéria bruta associa-se à:

a) Teoria da biogênese.

b) Teoria da abiogênese.

8. È incorreto afirmar que a teoria da biogênese:

a) Comprovou que os seres vivos se originaram de matéria não-viva.

b) Teve como principal defensor o cientista francês Louis Pasteur.

9. Miller foi o primeiro cientista a conseguir demonstrar qaue moléculas orgânicas necessárias à vida poderiam ser geradas em labóratorio. Miller conseguiu produzir em seu experimento as moléculas:

a) Aminoácidos.

b) DNA e RNA.

10. __________________ defendeu que todos os organismos vivos surgiram a partir de inseminação por ovos.

a) Aristóteles.

b) Francisco Redi. 

_________________________________________________________________________________

GABARITO

1. b        2. b       3. a         4. a        5. b        6. b        7.b       8. a       9. a      10. b

Plano de aula: Entrevista com defuntos históricos

 A proposta é ao mesmo tempo trabalhar o contexto histórico e a escrita, sugerimos então uma possível parceria entre professores de história e português.

Sugerimos que seja pedido aos alunos que retire de um texto – pode ser ele autobiográfico, ou não – tópicos e os utilize em perguntas, e respostas.

Confira abaixo um exemplo retirado da revista Aventuras na História de setembro de 2005, sobre Evita Perón:

No processo de aprovação da lei para permitir o voto feminino, Eva Perón, já casada com o presidente argentino Juan Perón, virou porta-voz das mulheres. Mas o apoio foi malvisto pelas feministas. Quando a lei foi aprovada, o ato foi entendido como gesto de manipulação peronista. Pioneira entre as celebridades com atuação política, Evita atraiu a reprovação de quem achava um escândalo uma estrela do rádio ser a primeira-dama. Mas sua empatia com o povo era inigualável. Prova disso foi o famoso discurso do Cabildo Aberto, em agosto de 1951, quando 2 milhões de argentinos pediram a candidatura de Evita à vice-presidência. Pouco depois, em 26 de julho de 1952, Eva não resistiu a um câncer de útero. Seu funeral parou o país. E o mito estava apenas começando.

História – Como foi sua infância? Não é o tipo de profissão com que a gente sonha, ser primeira-dama.

Evita – Compañera! Não, eu não sonhava em ser primeira-dama! Muito menos em virar “Líder Espiritual da Nação Argentina”, como me nomearam, para minha mais profunda honra, poucos meses antes da minha partida desse mundo aí. Eu apenas sonhava com uma nação justa! Uma nação onde prevaleceria a vontade daqueles que trabalham! Uma nação que nada teria a temer…

Desculpe interromper, mas não estamos em um comício. É só uma entrevista.

Desculpe, niña! É a força do hábito… Mas eu não pensava em ser primeira-dama. Quando criança, não saía do cinema da minha pequena cidade, Junín. Me encantava a carreira artística! Por isso, aos 16 anos, apesar do desgosto de minha mãe, fui tentar a sorte em Buenos Aires.

A senhora era chegada num palanque, não? Quando descobriu a vocação?

Eu recitava poesia na escola. Como contei em minha autobiografia, A Razão da Minha Vida, “parecia que eu queria dizer algo aos outros, algo que eu sentia no fundo do meu coração”.

Já uma coisa que a senhora nunca quis dizer aos outros é sobre seu pai, que não se casou com sua mãe porque já tinha esposa em outra cidade.

Isso era bem comum naqueles tempos. Mas é claro que essa história me desagradava. Tanto que, ao me casar com Perón, arranjei um jeitinho de alterar minha certidão de nascimento. Como se já não bastasse tudo o que eu tinha que aturar, teria de andar com o rótulo de bastarda? Eu não daria esse gostinho àqueles que jamais me entenderam – e que jamais me entenderão!

A senhora está fazendo de novo…

Opa. Perdón!

Mas se esse era o motivo para alterar a certidão de nascimento, por que diminuiu três anos de sua idade?

E eu sou besta? Que mulher não quer parecer (ou melhor, ser) mais jovem? Aproveitei a ocasião, querida. Daí que pensaram que eu havia morrido com 30 anos. Mas, cá entre nós, eu tinha 33.

Como conheceu Juan Perón?

Em 1944, quando um terremoto atingiu a cidade de San Juan, Perón, que era chefe da Secretaria de Trabalho, convocou os artistas para levantarem fundos e ajudar os sobreviventes. Eu estava entre a escalação. No último dia, tivemos um baile de gala com as autoridades. Foi lá que o encontrei.

Quando viva, a senhora fez uma grande viagem pela Europa. Mas também viajou à beça depois de morrer, certo?

É verdade, chica. Perón saiu da Argentina às pressas com o golpe de 1955. Meu corpo, embalsamado, ficou aos cuidados dos militares que destituíram meu marido. Me esconderam em um túmulo na cidade de Milão, na Itália, sob o nome de María Maggi. Isso só foi descoberto em 1971. De lá, fui para a Espanha, onde Perón estava exilado. E só me levaram de volta à Argentina em 1975. Olha, foi cansativo…

O que achou de ser interpretada no cinema pela cantora Madonna?

Sou fã da Madonna, niña. Ela representa o poder feminino, que eu também representei em outros tempos. Mas meus caros argentinos não gostaram muito, não. E eu os entendo. Para eles, não há mulher à altura de Evita Perón!

- Avalie a entrevista levando em conta os seguintes tópicos:

a) Nexo em perguntas e respostas.

b) Identificação do questionador e do entrevistado.

c) Titulo da reportagem.

d) Breve descrição do entrevistado.

e) Ortografia.

f) Adequação ao tempo histórico. 

FONTE: Brasil Escola

Plano de Aula: Mona Lisa: A grande obra de Leonardo Da Vinci

Mona Lisa (ou La Gioconda) é uma famosíssima obra de arte feita pelo italiano Leonardo da Vinci. O quadro, no qual foi utilizada a técnica do sfumato, retrata a figura de uma mulher com um sorriso tímido e uma expressão introspectiva.

Em 1516, Leonardo da Vinci levou a obra da Itália para a França, quando foi trabalhar na corte do rei Francisco I, o qual teria comprado o quadro. Depois disso, a obra passou por várias mãos, chegando até mesmo a ser roubada. Napoleão Bonaparte, por exemplo, tomou a obra para si. Em 1911, a obra de arte foi roubada pelo italiano Vincenzo Peruggia, que a levou novamente para a Itália. Peruggia pensava que Napoleão havia tomado o quadro da Itália e levado para a França, assim desejou levar novamente a obra para sua terra natal.

Uma das grandes discussões no meio artístico é sobre a mulher representada no quadro. Muitos historiadores acreditam que o modelo usado no quadro seja a esposa de Francesco del Giocondo, um comerciante de Florença. Outros afirmam que seja Isabel de Aragão, Duquesa de Milão, para a qual da Vinci trabalhou alguns anos. Para Lillian Schwartz, cientista dos Laboratórios Bell, Mona Lisa é um auto-retrato de Leonardo da Vinci.

Atualmente, o quadro fica exposto no Museu do Louvre, em Paris, França. Mona Lisa é quase que certamente, a mais famosa e importante obra de arte da história, sendo avaliada, na década de 1960, em cerca de 100 milhões de dólares americanos, lhe conferindo, também, o título de objeto mais valioso, segundo o Guinness Book.

OS "SEGREDOS DO QUADRO"

(Clique na imagem para ampliar)

QUESTIONÁRIO

1. Pesquise releituras da obra e explique-as.
2. Segundo as evidencias do quadro acreditasse que qual era a moda da época?
3. O que a paisagem atrás da obra representa?
4. Qual a razão que você acreditar existir para Da Vinci ter pintado este quadro?
5. Faça uma releitura da obra sendo influenciado(a) pelo seu gosto musical.

Plano de aula: Representando frases de forma criativa

Representando frases de forma criativa

Tema: Definições de Arte

Objetivo: Incentivar os alunos a descobrirem novas formas de expressar palavras

Como proceder: Divida os alunos em grupos (no máximo três componentes) e lhes entregue frases sobre determinado tema (neste caso exemplo "definições de Arte"). Logo após passe em cada grupo e reflita com os alunos sobre a frase ganha. Peça-lhes que busque formas alternativas de expressar o que a frase diz. 

Frases sobre Definições de Arte

1. “A Arte é um modo de expressar algo, pode ser belo, feio, alegre ou tristonho.” 

2. “A Arte é o dom de enxergar em pequenas coisas, grandes belezas.” 

3. “A Arte denuncia como nós somos, é o nosso sentimento reprimido e nossa voz. ”

4. “Arte é a forma de expressão de qualquer pessoa extraordinária.” 

5. “A Arte é como o amor, não é necessário só apreciá-la e sim compreendê-lo.”

6. “A Nossa Vida é uma verdadeira obra de arte. Se ela vai ser boa ou ruim? Vai depender da sua pincelada. ”

7. A Arte nada mais é do que a forma de expressão de um verdadeiro crítico. ”

8. “O ser humano se prende, a arte só faz libertá-lo.” 

9. “Arte, uma palavra que resume todas as coisas mais lindas que existem no mundo. ”

10. “A arte, é a mais simples forma de se expressar.”

Plano de aula: O mosaico bizantino

O mosaico bizantino

A partir do momento em que o cristianismo se tornou a religião oificial do Império Romando, colocou-se a questão de que tipo de arte era mais adequado para decorar as igrejas. Principalmente nos séculos V e IV alguns bispos rejeitavam a ideia de colocar estátuas de Jesus ou dos santos no interior das igrejas, pois essas estátuas poderiam lembrar os ídolos pagãos.

No cristianismo ocidental, essa orientação não perdurou e não obteve sucesso. Já no cristianismo continuo proibida, o que levou à predôminancia de pinturas como ícones, uma característica também dos mosaicos bizantinos.

O mosaico é formado pela reunião de pequenos cubos de pedra colorida ou vidro sobre uma superficie lisa. Além de ser mais durável que a pintura mural, o masaico transmitia a mensagem cristã para os que não sabiam ler, numa época em que a maioria da população era analfabeta.

O milagre dos pães e dos peixes, mosaico bizantino de c. 520

O mosaico acima representado decora o interior da Basílica de Santo Apolinário, em Ravena, Itália. A cena representada foi composta pro volta do ano 520, quando a Península Itálica estava sob domínio dos germânicos. A cena do mosaico é o famoo epísodio bíblico em que Jesus alimentou milhares de pessoas com apenas cinco pães e dois peixes.

Observe a forma como Jesus está representado. Note que a postura corporal de Jesus é colocado à frente dos demais e com braços abertos e atrás dele hà quatro evangelistas contenplando o milagre. 

QUESTIONÁRIO

1. Faça uma descrição do mosaico.
2. De que modo o episódio do milagre foi representado: claro e simples ou escuro e complexo? Justifique sua resposta.
3. Pra quem a se destinava e qual era seu objetivo?

OBS.:  Sugere-se trabalhar em conjunto com o(a) professor(a) de Artes uma releitura do mosaico e aprofundamento do assunto histórico.

A mochila ideal para seu filho

Início de ano representa um desafio para os pais: preparar a mochila perfeita para seus filhos. Os pais e filhos acabam entrando na onda do consumismo e não dando atenção ao material e principalmente o modelo, sem verificar se pode causar alguma alteração na postura da criança. 

Seguem abaixo algumas sugestões na saga do encontro da mochila perfeita:

• A mochila da criança deve carregar cerca de 10% do seu peso, porém crianças que residem mais distantes da escola e utilizam transporte coletivo ou segue a pé, já não se orienta essa porcentagem;

• No momento da compra observe se a mochila não ultrapassa a cintura do seu filho, evitando problemas de postura;

• Dê preferência para mochilas que possuem alças reguláveis e acolchoadas, em especial com cinto que prende à cintura, evitando as pancadas na região lombar quando a criança está em movimento;

• Jamais escolha modelos com apenas uma alça, eles não distribuem o peso por igual e tende a provocar danos à coluna;

• Oriente seu filho a não optar por mochilas cheias de divisões, pois a tendência é colocar mais objetos, deixando-a pesada e gerando possíveis dores na coluna. 

Fonte: Elen Campos Caiado

Principais alterações da reforma ortográfica

Este é um assunto que tira o sono de muitos alunos e é tabu para a maioria. A nova ortografia entrou em vigor ainda em 2011, porém é usada por poucos e entendida por quase nenhum. Conheça abaixo as novas regras da reforma ortográfica de forma simples e direta de ser entendida, com tabela publicada pelo Brasil Escola ainda em 2010.

Fonte: Brasil Escola